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viernes, 18 de noviembre de 2011
Informe de la Ley agraria, de Jovellanos
Aquí tenéis un comentario de texto ya analizado del fragmento que os he puesto hoy en el examne. Pertenece al magnífico blog de Daniel y los quince. ¿Habéis identificado la crítica a la Mesta? y el contexto de despotismo ilustrado, la agricultura en el Antiguo régimen...
domingo, 13 de noviembre de 2011
Carlos V en la batalla de Mühlberg
Aquí tenéis el fabuloso retrato a caballo del emperador Carlos V realizado por Tiziano en 1548 y que podéis admirar en el Museo del Prado.
Recordad que la batalla de Mühlberg (1547) supone la victoria de las tropas imperiales contra los príncipes alemanes luteranos integrados en la Liga de Esmalcalda. Este momento supone el momento en que Carlos más cerca se encontró de su objetivo político: ser el emperador universal y cristiano, esto es, el principal soberano cristiano del orbe y dominador de toda Europa.
Esta ilusión - realmente una visión anticuada de Europa, en ese momento ya dominada por diferentes príncipes, cada uno con su Estado moderno, y con menor influencia del Papado y de la religión católica- durará poco: Enrique II de Francia ocupa diferentes fortalezas como Verdún o Metz, los turocs toman Trípoli y los príncipes protestantes siguen rebeldes a su autoridad. En 1555, por la Paz de Augsburgo, se reconoce que el príncipe será quien decida la religión de su estado ("cuius regio, eius religio"o sea, según sea la del rey, será la religión del reino, más o menos).
Agotado, el emperador es consciente de que su visión "medieval" del imperio ya es caduca, pero se asegura el dominio de su dinastía en toda Europa durante más de un siglo: abdica, a su hijo Felipe II le cede las coronas hispánicas y Flandes, y a su hermano Fernando, el Imperio
Recordad que la batalla de Mühlberg (1547) supone la victoria de las tropas imperiales contra los príncipes alemanes luteranos integrados en la Liga de Esmalcalda. Este momento supone el momento en que Carlos más cerca se encontró de su objetivo político: ser el emperador universal y cristiano, esto es, el principal soberano cristiano del orbe y dominador de toda Europa.
Esta ilusión - realmente una visión anticuada de Europa, en ese momento ya dominada por diferentes príncipes, cada uno con su Estado moderno, y con menor influencia del Papado y de la religión católica- durará poco: Enrique II de Francia ocupa diferentes fortalezas como Verdún o Metz, los turocs toman Trípoli y los príncipes protestantes siguen rebeldes a su autoridad. En 1555, por la Paz de Augsburgo, se reconoce que el príncipe será quien decida la religión de su estado ("cuius regio, eius religio"o sea, según sea la del rey, será la religión del reino, más o menos).
Agotado, el emperador es consciente de que su visión "medieval" del imperio ya es caduca, pero se asegura el dominio de su dinastía en toda Europa durante más de un siglo: abdica, a su hijo Felipe II le cede las coronas hispánicas y Flandes, y a su hermano Fernando, el Imperio
domingo, 14 de noviembre de 2010
El reformismo borbónico según Daniel
sábado, 6 de noviembre de 2010
martes, 2 de noviembre de 2010
viernes, 6 de noviembre de 2009
Los Decretos de Nueva Planta y el fin del foralismo
Vaya, parece que me toca a mí subir la ya última definición de Selectividad
Los Decretos de Nueva Planta y El Fin Del Fora
miércoles, 28 de octubre de 2009
La ilustración
LA ILUSTRACIÓN
Montesquieu. Pensador político francés de espíritu crítico destacado entre otros autores especialmente por su teoría sobre la división de poderes, centrando su interés especialmente en la forma de gobierno, las leyes y las costumbres de los distintos países de Europa.
martes, 27 de octubre de 2009
Carlos III, el mejor alcalde de Madrid
Carlos III fue hijo del primer rey Borbón que gobierna en España, Felipe V, y de Isabel de Farnesio; accedió al trono español tras el fallecimiento de su hermanastro, Fernando VI. Fue previamente rey de Nápoles, y durante su reinado se descrubrieron las ruinas de Pompeya y Herculano.
Durante su gobierno en España Madrid vivió una gran transformación urbanística. Aunque ya era capital en la época de los Austrias, es con Carlos III que Madrid adquiere algunas características de una verdadera capital europea.
La principal labor constructora de Carlos III en Madrid estuvo encaminada a un verdadero afan propagandístico. De nuevo tenemos que remitirnos a Europa, donde el fenómeno también se estaba produciendo. No hay que olvidar a monarcas contemporáneos como María Teresa de Austria o Catalina II de Rusia, cuyo Despotismo Ilustrado les hizo ser paradigmas del mismo. En España sucedía exactamente lo mismo. De hecho, Carlos III estará considerado como el ejemplo de este tipo de monarquía en el país.
En cuanto a los edificios erigidos por Carlos III en Madrid, muchos de ellos se levantaron en puntos clave de la capital. Es el caso de la Puerta del Sol, actual sede del gobierno de la Comunidad de Madrid. Otras importantes edificaciones fueron la Real Academia de las Bellas Artes, el palacio de la Aduana, el edificio de Correos o la famosísima fuente de la diosa Cibeles. El estilo arquitectónico de todos estos edificios fue el predominante Neoclásico de la época. Ello le dio un toque elegante a las calles de Madrid.
Además, se engalanaron las principales puertas de entrada a la ciudad. La más célebre es la Puerta de Alcalá, única en su género, aunque le acompañan otras como la Puerta de Toledo o la desaparecida de San Vicente. Era la mejor tarjeta de presentación del visitante que llegaba a la capital
.
¿Recordáis que todo esto lo vimos el año pasado?
La Puerta de Alcalá se ha convertido en un símbolo de Madrid, y, como ejemplo, esta canción de Ana Belén y Victor Manuel (por cierto, el concierto es en Zaragoza, en 1986. Igual hasta salgoporque fuí a ese concierto!!)
Durante su gobierno en España Madrid vivió una gran transformación urbanística. Aunque ya era capital en la época de los Austrias, es con Carlos III que Madrid adquiere algunas características de una verdadera capital europea.
La principal labor constructora de Carlos III en Madrid estuvo encaminada a un verdadero afan propagandístico. De nuevo tenemos que remitirnos a Europa, donde el fenómeno también se estaba produciendo. No hay que olvidar a monarcas contemporáneos como María Teresa de Austria o Catalina II de Rusia, cuyo Despotismo Ilustrado les hizo ser paradigmas del mismo. En España sucedía exactamente lo mismo. De hecho, Carlos III estará considerado como el ejemplo de este tipo de monarquía en el país.
En cuanto a los edificios erigidos por Carlos III en Madrid, muchos de ellos se levantaron en puntos clave de la capital. Es el caso de la Puerta del Sol, actual sede del gobierno de la Comunidad de Madrid. Otras importantes edificaciones fueron la Real Academia de las Bellas Artes, el palacio de la Aduana, el edificio de Correos o la famosísima fuente de la diosa Cibeles. El estilo arquitectónico de todos estos edificios fue el predominante Neoclásico de la época. Ello le dio un toque elegante a las calles de Madrid.
Además, se engalanaron las principales puertas de entrada a la ciudad. La más célebre es la Puerta de Alcalá, única en su género, aunque le acompañan otras como la Puerta de Toledo o la desaparecida de San Vicente. Era la mejor tarjeta de presentación del visitante que llegaba a la capital
.
Junto a estos edificios y monumentos se diseñan jardines y amplias avenidas, como el paseo del Prado, bien diferentes de lo que hoy en día se conoce como "el Madrid de los Austrias".
(El texto proviene básicamente de esta página)
La Puerta de Alcalá se ha convertido en un símbolo de Madrid, y, como ejemplo, esta canción de Ana Belén y Victor Manuel (por cierto, el concierto es en Zaragoza, en 1986. Igual hasta salgoporque fuí a ese concierto!!)
jueves, 22 de octubre de 2009
La crisis del Antiguo Régimen: tareas
Esta semana comenzamos ya el período histórico que específicamente se plantea en Selectividad. Y, como va a ser costumbre este curso, lo trabajaremos entre todos (y todas)
La división de trabajo será la siguiente. Poco a poco, en cada una de las tareas y en esta misma entrada, iré explicando cosas para ayudaros:
1. DESARROLLO DE TEMA: PROYECTOS Y REALIZACIONES DEL REFORMISMO ILUSTRADO
Tirad bastante de libro de texto pero, eso sí, sintetizad mucho las valoraciones de su obra
2. DESARROLLO DE TEMA: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN: CARLOS IV Y EL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA; LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA; LAS CORTES DE CÁDIZ Y LA CONSTITUCIÓN DE 1812.
Interesante esta síntesis para situar el tema. Luego, libro de texto y páginas web señaladas.
El profesor Francisco también os puede echar una mano
3. DESARROLLO DE TEMA: EL REINADO DE FERNANDO VII. COYUNTURA INTERNACIONAL E INDEPENDENCIA DE COLONIAS AMERICANAS.
Son interesantes estas síntesis para colocaros en el tema, aquí y aquí
en el primer caso, política en España ; en segundo, la independencia americana.
También estas referencias del profesor Francisco
4. COMENTARIO DE TEXTO
Para situar contexto, libro de texto y las páginas comentadas en clase o en esta entrada
Lo quiero a través de googledocs
5. COMENTARIO DE TEXTO
6. COMENTARIO DE IMAGEN
Elegid una de estas tres imágenes y comentadlas según la manera que hemos trabajaod con los textos (no quiero comentario de arte, quiero comentario histórico)
La famila de Carlos IV (Francisco de Goya)
(mirad en este mismo blog un vídeo de Artehistoria)
El fusilamiento de Torrijos y sus compañeros (Antonio Gisbert)
Elegid una y comentario a través de googledocs
7. PRESENTACIÓN SOBRE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Y LAS CORTES DE CÁDIZ
Remito al apartado 2. Poca letra (para eso está el tema redactado); si no, no es una buena presentación. Destacad orden e imágenes ilustrativas
8. ELABORACIÓN DE UN CUESTIONARIO (de los tres temas trabajados aquí)
Aquí tenéis un pequeño comentario sobre el programa que usaremos. Un ejemplo del blog de Segundo de ESO
9. ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO DE LA ASIGNATURA
Os he mandado por google docs las palabras a definir. No quiero en este caso definiciones muy largas. Lo iremos ampliando tema a tema.
Iremos ampliando la entrada poco a poco. Estad atenta a ella.
La división de trabajo será la siguiente. Poco a poco, en cada una de las tareas y en esta misma entrada, iré explicando cosas para ayudaros:
1. DESARROLLO DE TEMA: PROYECTOS Y REALIZACIONES DEL REFORMISMO ILUSTRADO
Tirad bastante de libro de texto pero, eso sí, sintetizad mucho las valoraciones de su obra
2. DESARROLLO DE TEMA: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN: CARLOS IV Y EL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA; LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA; LAS CORTES DE CÁDIZ Y LA CONSTITUCIÓN DE 1812.
Interesante esta síntesis para situar el tema. Luego, libro de texto y páginas web señaladas.
El profesor Francisco también os puede echar una mano
3. DESARROLLO DE TEMA: EL REINADO DE FERNANDO VII. COYUNTURA INTERNACIONAL E INDEPENDENCIA DE COLONIAS AMERICANAS.
Son interesantes estas síntesis para colocaros en el tema, aquí y aquí
en el primer caso, política en España ; en segundo, la independencia americana.
También estas referencias del profesor Francisco
4. COMENTARIO DE TEXTO
Elogio de las juntas durante la guerra de la Independencia (1808)
[...] Agregado incoherente y sobrado numeroso de individuos en que se confundía el hombre del pueblo con el noble, el clérigo con el militar, estaban aquellas autoridades animadas del patriotismo más puro, sin que a veces le adornase la conveniente ilustración. Muchas de ellas pusieron todo su conato en ahogar el espíritu popular, que les había dado el ser, y no le sustituyeron la acertada dirección con que hubieran podido manejar los negocios hombres prácticos y de estado. Así fue que bien pronto se vieron privadas de los inagotables recursos que en todo trastorno social suministra el entusiasmo y facilita el mismo desembarazo de las antiguas trabas; no pudiendo en su lugar introducir orden ni regla fija, ya porque las circunstancias lo impedían, y ya también porque pocos de sus individuos estaban dotados de las prendas que se requieren para ello. Hombres tales, escasos en todos los países, era natural que fuesen más raros en España, en donde la opresiva humillación del gobierno había en parte ahogado las bellas disposiciones de los habitantes. […] No obstante, justo es decir que los esfuerzos de las juntas no fueron tan cortos ni limitados como algunos han pretendido…
[…] Acompañó al sentimiento unánime de resistir al extranjero otro no menos importante de mejora y reforma. Cierto que éste no se dejó ver ni tan clara ni tan universalmente como el primero.
Conde de Toreno. Reproducido en J. L. Gómez Urdáñez y otros, “Textos y documentos de Historia Moderna y Contemporánea (siglos XVIII-XX)”, en M. Tuñón de Lara (dir.), Historia de España, t. XII, Barcelona, Labor, 1985, pp. 109-111.
Comentario: Se centrará en la guerra de la Independencia, sus causas, consecuencias y papel de las juntas y el pueblo.Para situar contexto, libro de texto y las páginas comentadas en clase o en esta entrada
Lo quiero a través de googledocs
5. COMENTARIO DE TEXTO
La Constitución de 1812
Art. 1. La Nación Española es la reunión de todos los españoles de ambos hemisferios.
Art. 2. La Nación Española es libre e independiente, y no es, ni puede ser patrimonio de ninguna familia ni persona.
Art. 3. La Soberanía reside esencialmente en la Nación , y por lo mismo pertenece a ésta exclusivamente el derecho de establecer sus leyes fundamentales.
Art. 4. La Nación está obligada a conservar y proteger por leyes sabias y justas la libertad civil, la propiedad, y los demás derechos legítimos de todos los individuos que la componen.
Art. 8. También está obligado todo Español, sin distinción alguna, a contribuir en proporción de sus haberes para los gastos del Estado.
Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.
Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey.
Art. 17. La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los tribunales establecidos por la ley.
Art. 92. Se requiere además, para ser elegido diputado de Cortes, tener una renta anual proporcionada, procedente de bienes propios.
Art. 366. En todos los pueblos de la Monarquía se establecerán escuelas de primeras letras, en las que se enseñará a los niños a leer, escribir y contar, y el catecismo de la religión católica, que comprenderá también una breve exposición de las obligaciones civiles.
Comentario: Las Cortes de Cádiz y la constitución emanada de las mismas, con sus principales aportaciones y novedades, así como el contexto en el que se elabora.
Echad un vistazo a las referencias echas en la web del profesor Francisco
Lo quiero a través de googledocs
Echad un vistazo a las referencias echas en la web del profesor Francisco
Lo quiero a través de googledocs
6. COMENTARIO DE IMAGEN
Elegid una de estas tres imágenes y comentadlas según la manera que hemos trabajaod con los textos (no quiero comentario de arte, quiero comentario histórico)
(mirad en este mismo blog un vídeo de Artehistoria)
Qué valor! (serie "desastres de la guerra") Francisco de Goya
Sin duda os tiene que sonar de algo, co!
El fusilamiento de Torrijos y sus compañeros (Antonio Gisbert)
Elegid una y comentario a través de googledocs
7. PRESENTACIÓN SOBRE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Y LAS CORTES DE CÁDIZ
Remito al apartado 2. Poca letra (para eso está el tema redactado); si no, no es una buena presentación. Destacad orden e imágenes ilustrativas
8. ELABORACIÓN DE UN CUESTIONARIO (de los tres temas trabajados aquí)
Aquí tenéis un pequeño comentario sobre el programa que usaremos. Un ejemplo del blog de Segundo de ESO
9. ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO DE LA ASIGNATURA
Os he mandado por google docs las palabras a definir. No quiero en este caso definiciones muy largas. Lo iremos ampliando tema a tema.
Iremos ampliando la entrada poco a poco. Estad atenta a ella.
lunes, 19 de octubre de 2009
La España del siglo XVIII
Algunos vídeos de artehistoria sobre la España del XVIII
La Guerra de Sucesión española
Europa tras el Tratado de Utrech
La Ilustración en España
Población en el siglo XVIII
Economía en la España del XVIII
La nobleza en el siglo XVIII
Las verbenas del siglo XVIII
La familia de Felipe V, de Van Loo
La familia de carlos IV, de Goya
La Guerra de Sucesión española
Europa tras el Tratado de Utrech
La Ilustración en España
Población en el siglo XVIII
Economía en la España del XVIII
La nobleza en el siglo XVIII
Las verbenas del siglo XVIII
La familia de Felipe V, de Van Loo
La familia de carlos IV, de Goya
Los señoríos
Primera definición del listado de Selectividad: los señoríos.
(imagen de Kalipedia)
Os recomiendo leer antes esta entrada del blog de Historia Contemporánea para entender mejor la diferencia entre el feudalismo y el capitalismo
LOS SEÑORÍOS
(imagen de Kalipedia)LOS SEÑORÍOS
jueves, 15 de octubre de 2009
Un repaso al Antiguo Régimen
La monarquía y el poder
Pasar de ser un monarca que, en el momento de ser coronado, le recuerdan sus nobles que "nos , que somos mas que vos...", a ser un rey que declara sin rubor que las cosas "son legales, porque yo lo quiero" hay todo un trecho, y varios siglos de distancia.
Aquí vamos a comparar tres modelos de monarquía y su relación con el poder: la monarquía feudal, la monarquía autoritaria y la monarquía absoluta. Nos faltarían dos modelos más, limitados en el espacio (Gran Bretaña) o en el tiempo (Siglo XVIII), la monarquía parlamentaria y el despotismo ilustrado. De este último hablaremos después del Pilar.
Monarquia y poder
Aquí vamos a comparar tres modelos de monarquía y su relación con el poder: la monarquía feudal, la monarquía autoritaria y la monarquía absoluta. Nos faltarían dos modelos más, limitados en el espacio (Gran Bretaña) o en el tiempo (Siglo XVIII), la monarquía parlamentaria y el despotismo ilustrado. De este último hablaremos después del Pilar.
Monarquia y poder
lunes, 28 de septiembre de 2009
Todo un equipazo
Alarico I, Ataúlfo, Sigérico, Walia, Teodorico, Turismundo ,Teodorico II, Eurico, Alarico II, Gesaleico y Amalarico no son la alineación del Atléthic de Bilbao de hace unos años. Se trata de la lista de los primeros reyes visigodos, que antes los estudiantes de historia habían de aprenderse de memoria.
miércoles, 23 de septiembre de 2009
Condicionamientos geográficos
Sin caer en el determinismo geográfico (esto significa que la geografía de un país condiciona de manera total las actividades humanas allí establecidas) es lógico pensar que la situación geográfica de un país y los aspectos físicos de su territorio condicionen el desarrollo histórico de sus habitantes.
Y esto es lo que vamos a tratar en esta entrada: argumentad en los comentarios qué aspectos geográficos han influido en la historia de España y cómo. No os olvidéis de proponer ejemplos concretos.
martes, 15 de septiembre de 2009
Diez conceptos fundamentales para la Historia de España
Comenzamos el curso trabajando una serie de conceptos que nos van a servir para tratar inicialmente la Historia de España desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.
Los conceptos, elegidos por el Negociado de Pruebas de Acceso a la Universidad, son los siguientes:
AL ANDALUS
LA REPOBLACIÓN CRISTIANA
MUDÉJARES Y MORISCOS
LAS ENCOMIENDAS
LA INQUISICIÓN
EL FIN DE LA HEGEMONÍA DE LA MONARQUÍA HISPÁNICA: LA PAZ DE WESTFALIA
LOS DECRETOS DE NUEVA PLANTA Y EL FIN DEL FORALISMO
LA ILUSTRACIÓN
LOS SEÑORÍOS
CARACTERÍSTICAS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
La manera de trabajar va a ser la siguiente
1. Dividimos el grupo-clase en diez grupos de tres personas
2. Cada grupo trabajará de manera colaborativa, esto es, creará un documento único con las aportaciones de sus tres miembros. Más adelante será presentado y comentado en clase, y, una vez valorado positivamente, "colgado" en el blog.
3. Los conceptos serán trabajados según este esquema:
a) Definición corta. En cuatro o cinco líneas máximo diseñaremos una pequeña definición para situar este fenómeno histórico trabajado. Os aconsejo esta página que trabajamos en el Departamento en la ESO y en el curso pasado, y que os puede servir también ahora también en segundo de bachillerato.
b) Ampliación de la definición. De una manera más amplia habéis de concretar más aspectos del concepto trabajado: explicación más detallada de la definición, características, tipología, importancia, valoración, finalización, etc.
c) Contexto destacado: tratar de manera más genérica el momento histórico en que se desarrolla este concepto. Esta página de Artehistoria os puede ayudar, junto al libro de texto.
d) Imagen relacionada: buscad una imagen - o un mapa- que sea significativa para el tema trabajado y que ilustre la entrada en el blog.
¿ Qué materiales os pueden ayudar de momento? El libro de texto de este curso (los tres primeros temas), los enlaces de esta página relativos a la Historia de España, el material del curso pasado (para el alumnado proveniente de Historia del Mundo Contemporáneo y para los tres últimos concpetos). En clase ya se os señalarán más fuentes de trabajo.
Los conceptos, elegidos por el Negociado de Pruebas de Acceso a la Universidad, son los siguientes:
AL ANDALUS
LA REPOBLACIÓN CRISTIANA
MUDÉJARES Y MORISCOS
LAS ENCOMIENDAS
LA INQUISICIÓN
EL FIN DE LA HEGEMONÍA DE LA MONARQUÍA HISPÁNICA: LA PAZ DE WESTFALIA
LOS DECRETOS DE NUEVA PLANTA Y EL FIN DEL FORALISMO
LA ILUSTRACIÓN
LOS SEÑORÍOS
CARACTERÍSTICAS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
La manera de trabajar va a ser la siguiente
1. Dividimos el grupo-clase en diez grupos de tres personas
2. Cada grupo trabajará de manera colaborativa, esto es, creará un documento único con las aportaciones de sus tres miembros. Más adelante será presentado y comentado en clase, y, una vez valorado positivamente, "colgado" en el blog.
3. Los conceptos serán trabajados según este esquema:
a) Definición corta. En cuatro o cinco líneas máximo diseñaremos una pequeña definición para situar este fenómeno histórico trabajado. Os aconsejo esta página que trabajamos en el Departamento en la ESO y en el curso pasado, y que os puede servir también ahora también en segundo de bachillerato.
b) Ampliación de la definición. De una manera más amplia habéis de concretar más aspectos del concepto trabajado: explicación más detallada de la definición, características, tipología, importancia, valoración, finalización, etc.
c) Contexto destacado: tratar de manera más genérica el momento histórico en que se desarrolla este concepto. Esta página de Artehistoria os puede ayudar, junto al libro de texto.
d) Imagen relacionada: buscad una imagen - o un mapa- que sea significativa para el tema trabajado y que ilustre la entrada en el blog.
¿ Qué materiales os pueden ayudar de momento? El libro de texto de este curso (los tres primeros temas), los enlaces de esta página relativos a la Historia de España, el material del curso pasado (para el alumnado proveniente de Historia del Mundo Contemporáneo y para los tres últimos concpetos). En clase ya se os señalarán más fuentes de trabajo.
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